Работа является частью системных исследований биофизической организации индивидуальности, проводимых в русле волновой концепции личности, разрабатываемой Институтом высокотехнологичной психологии           

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ОДАРЕННОСТЬ:
БИОФИЗИЧЕСКИЙ ПРОГНОЗ

Юрьева Н.Т., Аминев Г.А., Великжанина Т.Б., Абзалова Э.Ю.,
Аминева Р.И., Тянутова И.Ю., Чепкунова М.А.

21.12.98 г. Президент РБ Рахимов М.Г. подписал Указ «О президентской программе «Дети РБ» на 1999-2005 годы», включающей в числе других целевую программу «Одаренные дети».

Исследованию когнитивных процессов и способностей сейчас придается большое внимание (Найссер У., 1980; Величковский Б.М., 1982; Богоявленская Д.Б., 1983; Петренко В.Ф., 1988; Дружинин В.Н., 1995; Солсо Р.Л., 1996; Белопольская Н.Л., 1997; Павлова Н.Д., 1996; Гордон В.М., 1996; Сергиенко Е.А., 1998; Халперн Д., 2000; Барабанщиков В.А., 2000; и др.). Вместе с тем, как предостерегают крупные специалисты, пси­хо­логические испытания творчес­кости (кре­а­тив­ности) весь­ма слабо предсказывают реальные достижения чело­века (Холодная М.А., 1996, с.228). В силу этого подобные программы нуждаются в психофизиологическом сопровождении, или же им грозит стать очередной педагогической иллюзией (см. Голышева Н.Н., Габдулхаков Р.Р., Кусябаева Р.Р., Сафронова Н.И., 2000).

Приведем некоторые убедительные результаты психофизиологов. Как установила Голубева Э.А. с сотр. (1993), успева­емость по русскому языку коррелирует с реакцией ЭЭГ подростка на фотовспышки с частотой 18 гц на уровне 0.54; с частотой основного ритма на уровне 0.65. Для успеваемости по иностранному языку те же корреляции равны 0.45 и 0.58. Лебедев А.Н., Артеменко О.И., Белехов Ю.Н. (1997) в Зеленоградском психолого-медико-социальном центре Московского комитета образования вывели уравнения одаренности. Профессионально под­го­то­вленный психолог по этим данным может прогнозировать карьеру ученика. Однако эти достижения не внедряются, так как требуют добротной подготовки практического психолога согласно государственному образовательному стандарту по специальности 020400-Психология.

В Первой уфимской политологической гимназии ректором БГУ, акад. Гимаевым Р.Н. и бывшим главой адми­нистрации г. Уфы Зайцевым М.А. была поставлена задача создать комплекс «Детский сад-школа-вуз», в котором предполагалось внедрить новейшие достижения дифференциальной психофизиологии. Были выделены средства и через РУНО приобреталось специальное оборудование. В приведенных работах московских психофизиологов индикаторы интеллектуальные задатки определялись только на уровне биопотен­циалов мозга (ЭЭГ). Как мы писали ранее (Аминев Г.А., Аминев Э.Г., Игбаев К.Р., Юрьева Н.Т., Абзалова Э.Ю., Решетникова Л.Е., Самойловских Е.И.), одаренность обеспечивается ??????

В данном сообщении, с учетом концепции трехфазных сред психики (Девятков Н.Д., 1991; Гуляев Ю.В., Бец­кий О.В., 1991; Инюшин В.М., Ильясов Г.У., Непомнящих И.А., 1992; Ситько С.П., 1995; и др.) излагается поиск биофизических индикаторов одарен­ности. © Г. и Э. Аминевы, идея и тема.

Методика.

В исследовании участвовали 68 чел., учебные способности которых оценивали по Голубевой Э.А. - по сумме баллов за успеваемость, а одаренность на основе компьютерного диалога - по типам репрезентации на разных уровнях познавательного отражения по Холодной М.А. и Шавининой Л.В. (1997): КО - количество ответов; КНО - количество нестандартных (маловероятных) ответов по четырем заданиям; Креативность = 100 * КНО/КО.

УФ-спектры поглощения слюны регистрировали на спектрофотометре Specord M-42/M 400. Забор слюны производился утром натощак - до 10 мл, далее на 48 час помещали в холодильник. Исследовали 0.5 % раствор слюны в дистиллированной воде. Спектры поглощения замеряли в диапазоне длин волн l от 200 до 350 нм. (Колосова Л.Г., Хома О.И., Соболева В.М., 1972).

Математическая обработка производилась по программам Центра КВиНТО.

Результаты.

Полученные нами корреляционные данные соотношений ЭЭГ и успеваемости подтвердили исследования лаборатории Э.А. Голу­бевой. Поэтому представлял особый интерес поиск субмоле­куляр­ных предикторов.

Как видно из рис. 1, на частотах 242-256 нм имеется глубокий спад спектра: чем выше амплитуда спектра поглощения, т.е. велика концентрация какого-то ответственного за этот эффект вещества, тем ниже коэффициент нестандартности мышления, и наоборот. (Флуктуации на высоких частотах 214 нм - связаны с аппаратурой).

Выводы.

В УФ-спектре поглощения слюны обнаружена статистически надежная (P<0.05) зона, коррелирующая с выраженностью нестан­дартного мышления.

Отрицательный знак свидетельствует о том, что в био­жид­кости присутствуют следы нейропептида, подавляющего эн­тро­пию мыслительного процесса, если пользоваться гипотезой о вероят­ностной организации мозга (Коган А.Б., Чораян О.Г., Кураев Г.А.).

Вместе с тем с учетом последних данных о необычных кластерных свойствах воды (Фесенко Е.Е., Терпугов Е.Л., 1999) мы не исключаем высокую информативность ИК-спектров.

Исследование показало надежность выявления индиви­ду­аль­ных различий по ретесту. Вербальные задания на решение задач выявляют степень подготовки клиента, нежели его задатки. Методика УФ- спектрометрии проста и объективна, легко допускает стандартизацию и заслуживает большего внимания и активного внедрения. Не следует ее отвергать с ходу, если даже из «методологических» сообра­жений она кажется недостойной.

В любой ошибке почти всегда есть что-то от Бога. Так что не спеши поскорей ее исправить. Напротив, постарайся постигнуть ее разумом, докопаться до самой сути. И тебе откроется ее сокровенный смысл. С. Дали, с. 42. /Триумфальные скандалы. – М.: Берегиня, 1993. – 80 с.

Примечание. Директор гимназии, депутат в связи с задержкой зарплат учителей выступила с критикой финансовых и пенсионных махинаций в образовании, плагиата министра. По заказу министра пьяные бомжи разбили компьютерный центр гимназии («Учительская газета», № 38, 1997), неизвестные стали угрожать убийство сына (уг. дело № 000385). Когда директор приняла участие в выборах конкурентом новому главе администрации, последовало политическое преследование: директора с диким нарушением КЗоТ РФ уволили за прогул в момент ее болезни и до настоящего времени суд затянули, взорвали у подъезда личный автомобиль (уг. дело № 1900777), Первую уфимскую политологическую гимназию переименовали в СШ № 50 («дабы директор не могла восстано­виться»).

В связи с разрушением гимназии ректор БГМИ 31.01.00 № 209-09 обратился к главе администрации г. Уфы передать оборудование под центр одаренных детей: «Для отбора одаренных детей нужен комплексный подход, основным звеном которого является определение психофизиологических параметров школьников. Министр образования сказала, что выше перечисленное оборудование находиться в Вашем ведомстве в школе № 50 и в настоящее время не используется». ГУНО 22.02.00 №01- 14/ 8 ответило: «После недавней смены руководства в гимназии № 50 разрабатывается новая концепция развития образовательного процесса. Особое внимание в ней будет уделено работе с одаренными детьми. Для реализации данной концепции, несомненно, необходимы наличие и использование вышеперечисленного оборудования. Поэтому управление народного образования администрации г. Уфы передачу оборудования из гимназии № 50 в БГМУ считает невозможной. Вместе с тем, мы готовы рассмотреть Ваши предложения о совместном использовании лаборатории при ее функционировании на базе гимназии № 50».

Первая в РБ, четвертая в РФ гимназия, в стенах которой с разрешения ВАК России в 1998 г. впервые в истории РБ шесть человек защитили диссертации, местными властями варварски разрушена, практическое внедрение технологий диагностики и развития одаренности остановлено, оборудование не используется.

Как нам сообщили, усилиями молодых офицеров МВД РБ по фактам мошенничества в отношении руководителей образования Октябрьского района 10.10.2001 г. заведено уголовное дело № 1062036. (Примечание редакционной коллегии).

Литература.

Белопольская Н.Л. Психолог. диагностика детей с интел­лек­туальной недостаточностью: проблемы и методы. //Вестник Универ­ситета Российской академии, 1997, № 3. - С. 76- 92

Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М. : Прометей,1993.- 305 с.

Голышева Н.Н., Габдулхаков Р.Р., Кусябаева Р.Р., Сафронова Н.И. (отв.) Целевая программа «Одаренные дети», с. 13-20. /Кн.: Развитие системы народного образования. - Уфа: МО РБ, 2000. - 192 с.

Лебедев А.Н., Артеменко О.И., Белехов Ю.Н. (Диагностика интеллектуальной одаренности по ЭЭГ. //Психологическое обозрение, №1, 1997. - С. 34-37.