Обзор статей - Каталог статей - PsyBriеfing - От психологии до генетики, обсуждаем все

В разделе материалов: 894
Показано материалов: 1-10

Страницы: 1 2 3 ... 89 90 »

Явление асимметрии при оценке расстояния между Я, Мы и Другими и экзоцентрический интерес к делам других людей. Zjawisko asymetrii w ocenian

Явление асимметрии при оценке расстояния между Я, Мы и Другими и экзоцентрический интерес к делам других людей. Zjawisko asymetrii w ocenianiu dystansu ja - my - inni a przejawy egzocentrycznego angazowania sie w sprawy innych / Szuster-Zbrojewicz Anna // Stud. psychol. - 1989. - 27, №2. - С. 41-54. - Пол.; рез., фр., рус.

Предполагалось, что не только категория Я, но и категории Мы и Другие могут выполнять прототипичные функции и воздействовать на перцептивную установку, т. е. порождать т. н. эффект асимметрии. На этом основании была выдвинута гипотеза, согласно которой асимметрия может проявляться в форме «к себе» и «от себя» и охватывать как сравнения Я - Мы, так и сравнения Мы - Другие. Выдвинута гипотеза, согласно к-рой асимметрия типа «к себе» связана с низким уровнем экзоцентризма по отношению к проблемам других людей. Обследованиями охвачено 178 человек - студентов II и III курсов варшавских и келецких вузов. Полученные данные подтверждают гипотезы. Рез-ты указывают на то, что при сравнениях Я - Мы и Мы - Другие оценки расстояния между объектами могут приобретать троякую форму: асимметрии «к себе», асимметрии «от себя» и симметричную форму. Установлено, что асимметрия «к себе» связана с наименьшей выраженностью экзоцентризма, тогда как отсутствие асимметрии (то есть симметрия в восприятии соц. отношений) связана с наиболее отчетливо выраженными проявлениями экзоцентризма.

Работа с подростками с высоким уровнем риска в рамках профилактических и направленных на раннее вмешательство программ: к вопросу о модели в

Работа с подростками с высоким уровнем риска в рамках профилактических и направленных на раннее вмешательство программ: к вопросу о модели всестороннего благополучия. Working with high-risk youth in prevention and early intervention programs: Toward a comprehensive wellness model / Mills Roger C., Dunham Roger G., Alpert Geoffrey P. // Adolescence. - 1988. - 23, №9. - С. 643-660. -

Рассмотрены факторы, угрожающие физ. и психич. здоровью молодежи (уход из школы, беременность в подростковом возрасте, употребление наркотиков, попытки самоубийства и др. виды делинквентного поведения (ДП)), проанализированы их соц. последствия. Обоснована необходимость создания эффективных программ по профилактике и коррекции ДП в раннем возрасте. Представлена теория развития и обучения, объясняющая механизм возникновения у детей и подростков установок, эмоц. состояний и поведенческих тенденций, приводящих к ДП. Проанализированы установки и особенности самосознания подростков, склонных к ДП. Рассмотрена роль средовых факторов (прежде всего, семьи и школы) в возникновении, предупреждении и коррекции ДП детей и подростков. В качестве основы профилактических, коррекционных и реабилитационных мероприятий в раннем возрасте предложена разработанная авторами интегративная модель общего благополучия ребенка. США, Univ. of Miami, Coral Gables, FI 33124

Когнитивное обособление собственного Я и явление асимметрии оценок расстояния между Я, МЫ и другими. Poznawcze wyodrebnienie wlasnej osoby a

Когнитивное обособление собственного Я и явление асимметрии оценок расстояния между Я, МЫ и другими. Poznawcze wyodrebnienie wlasnej osoby a przejawy asymetrii w ocenianiu dystansow ja - my - inni / Szuster-Zbrojewicz Anna // Stud. psychol. - 1989. - 27, №2. - С. 55-71. - Пол.; рез., фр., рус.

Исследование посвящено проверке гипотезы, согласно которой когнитивное обособление собственного Я представляет собой существенный фактор формирования прототипа Я. Предполагалось существование связи между уровнем когнитивного обособления Я и Мы и выраженностью эффекта асимметрии при оценке расстояний между Я и Мы и Другими, причем чем выше уровень когнитивного обособления Я и Мы, тем сильнее эффект асимметрии. Данные обследования 200 студентов подтверждают выдвинутую гипотезу. Установлено, что наиболее отчетливый эффект асимметрии указывающий на прототипность Я и(или) Мы связан с высоким показателем обособленности в рамках Я и Мы, как одной из мер когнитивного обособления. Подтверждение получили также гипотезы, согласно которым эффект аутоцентрической асимметрии появляется не только при сравнениях Я - Другие, или Мы - Другие, но и при сравнениях Я - Мы и Мы - Другие, причем наиболее отчетливо выражена асимметрия при сравнениях Я - Мы.

Оценка расстояния - другие - явления эго- и аллоцентрической асимметрии. Ocenianie dystansowa ja - inni: Zjawisko asymetrii ego- i allocentr

Оценка расстояния - другие - явления эго- и аллоцентрической асимметрии. Ocenianie dystansowa ja - inni: Zjawisko asymetrii ego- i allocentrycznej / Kaminska-Feldman Marta // Stud. phychol. - 1989. - 27, №2. - С. 27-39. - Пол.; рез., фр., рус.

Отправной точкой исследований, рез-ты к-рых обсуждаются в настоящей статье, была гипотеза, что установленный и многократно подтвержденный Ж. П. Кодолем эффект асимметрии, называемой авт. эгоцентрической (Ж. П. Кодоль связывает эффект с прототипными функциями Я в межличностном восприятии) отнюдь не является повсеместным явлением. Согласно предположениям авт., в нек-рых условиях (как устойчивых, связанных со свойствами индивида, так и ситуационных) наряду с этой тенденцией эгоцентрической асимметрии может возникнуть и обратная, т. е. аллоцентрическая тенденция, к-рая проявляется в том, что в качестве прототипных объектов выступает не Я, а другие. Основное внимание уделяется ситуационным детерминантам направления асимметрии в оценке расстояния между Я и другими. Для оценки асимметрии при определении расстояния между Я и другими использовался модифицированный вариант графических задач, предложенных Кодолем. Полученные данные свидетельствуют о существовании явления аллоцентрической асимметрии, а в результате действия ситуационных факторов выявлены также ограничения диапазона повсеместности аутоцентрических деформаций. Установленная зависимость величины и направления асимметрии от ситуационных факторов свидетельствует, с т. зр. авт., о том, что показатель асимметрии Кодоля (т. е. показатель эгоцентрической асимметрии) не является производной прототипности Я, а связан с емкостью Я, к-рая определяется с различными факторами. Не представляется возможным сведение этих факторов к понятию Я как прототипу

Размышления об одиночестве. Reflections on loneliness / Mendelson Myer D. // Contemp. Psychoanalys. - 1990. - 26, №2. - С. 330-355. - Фе

Размышления об одиночестве. Reflections on loneliness / Mendelson Myer D. // Contemp. Psychoanalys. - 1990. - 26, №2. - С. 330-355. -

Феномен одиночества (Од) рассматривается на материале работы Ф. Фромм - Райхман (Psychiatry, 1959, т. 22, 1-15) с привлечением др. психоаналитических работ, а также художественных произведений. Указывается на неоднородность понятия Од. Выделяют вынужденное, моральное, творческое, ситуативное, внутреннее, временное, психотогенное и др. виды Од. Проводится сравнение понятия Од с изоляцией, одинокостью, сепарацией и др.. Обращается внимание на сопутствующие Од эмоции - страх, напряжение, тревога, гнев, апатия, депрессия; защитные реакции - отказа, подавления, бегства, компульсивной (в т. ч. перверзной) сексуальной активности и др.. Психотерапия патологического (т. е. причиняющего боль и дискомфорт) Од д. б. направлена на изменение личности и поведения в направлении от пассивности к активности, от апатии к предприимчивости, от зависимости к большей независимости от родственников, от безразличия к другим к заботе о них, от жалости к себе к самоодобрению, от трусости к смелости. Однако как состояние, присущее нормальному человеку, Од не обязательно должно подлежать «лечению». Человек должен лишь найти ту степень Од, к-рая не была бы болезненна для него

Изучение резервных возможностей лиц пожилого возраста при помощи сенситивных тестов для оценки колебаний уровня интеллектуального развития в

Изучение резервных возможностей лиц пожилого возраста при помощи сенситивных тестов для оценки колебаний уровня интеллектуального развития в пожилом возрасте: повторный анализ данных посредством методов математического моделирования с использованием структурных уравнений. Reserve capacity of the elderly in aging sensitive tests of fluid intelligence: A reanalysis via a structural equation modelling approach / Raykov T. // Z. Psychol. - 1989. - 197, №3. - С. 263-282. -; рез. нем.

Отмечено возрастание интереса исследователей к возможности совершенствования когнитивных способностей (КС) лиц пожилого возраста при помощи обучающих программ (ОП). В качестве резерва для совершенствования КС в пожилом возрасте выступают естественные для лиц данного возраста колебания уровня интеллектуального развития. Посредством 3 различных методов мат. моделирования с использованием структурных уравнений проанализированы данные проспективного исследования Baltes et al., в к-ром сравнивалась временная динамика показателей КС испытуемых 60-86 лет, принимавших и не принимавших участие в специальной ОП. Выявлено, что у испытуемых, принимавших участие в ОП, в большей степени улучшились показатели способности к рассуждению методом индукции и способности к сопоставлению сложных геометрических фигур по сравнению с испытуемыми контрольной группы, не участвовавшими в ОП. В то же время у испытуемых обеих групп обнаружена сходная позитивная динамика показателей развития КС, полученных при помощи матриц Равена. Рез-ты подтверждают гипотезу о позитивном влиянии ОП на КС в пожилом возрасте. ФРГ, Inst. of Psychology, Academy of Science, 39 Vitosha Boul., Beklin.

Влияние матерей, учителей, друзей и самих детей на их отношения со сверстниками. Perspectives on peer relations from mothers, teachers, frie

Влияние матерей, учителей, друзей и самих детей на их отношения со сверстниками. Perspectives on peer relations from mothers, teachers, friends and self / Lieshout Cornelis F. M. van, Aken Marcel A. G. van, Seyen Emiel T. J. van // Hum. Dev. - 1990. - 33, №4-5. - С. 225-237. -

Предлагается модель развития в детском возрасте, в к-рой развитие отношений со сверсниками рассматривается как одна из возрастных задач наряду с другими задачами. Развитие кооперации и доминантности в отношениях со сверстниками оценивалось начиная с возраста 12 мес до младшего школьного и подросткового возраста. Выделяются 2 фактора в отношениях с матерью, к-рые влияют на развитие отношений со сверстниками: способность использовать мать как безопасную «базу» при исследовании соц. отношений и ответственность матери. В дальнейшем на отношения со сверстниками начинают оказывать влияние отношения с другими референтными лицами (например, уччелями и друзьями) и развитие образа «Я». В младшем школьном и подростковом возрасте успешность отношений со сверстниками различными образом связана с самоописанием ребенка и его описанием референтными лицами. Устойчивость этих описаний связана с адаптированностью ребенка в группе сверстников. Нидерланды, Univ. of Nijmegen, NL-6500 HE Nijmegen

Уход от социальных контактов: застенчивость, асоциальность и избегание сверстников. Beyond social withdrawal: Shyness, Unsociability, and pe

Уход от социальных контактов: застенчивость, асоциальность и избегание сверстников. Beyond social withdrawal: Shyness, Unsociability, and peer avoidance / Asendorpf Jens B. // Hum. Dev. - 1990. - 33, №4-5. - С. 250-259. -

Анализ поведенческих, мотивационных и когнитивных компонентов индив. различий включенности в соц. контакты свидетельствует о том, что эта включенность представляет собой многоразмерное понятие. Она рассматривается как рез-т взаимодействия двух противоположных и взаимонезависимых мотивационных тенденций - соц. приближения и соц. избегания. Выделены 3 гр. детей, характеризующихся соц. избеганием - асоциальные, застенчивые и избегающие. Данные лонгитудинальных исследований показывают, что эти гр. существенно различаются между собой и отличаются от детей, характеризующихся предпочтением индив. конструктивной деятельности, по ряду социально-когнитивных х-к. ФРГ, Max-Planck Inst. for Psychological Research, Munich

Семейное функционирование, темперамент и психологическая адаптация детей с врожденной и приобретенной неполноценностью конечностей. Family f

Семейное функционирование, темперамент и психологическая адаптация детей с врожденной и приобретенной неполноценностью конечностей. Family functioning, temperament, and psychologic adaptation in children with congenital or acquired limb deficiencies / Varni James W., Rubenfeld Lori Ann, Talbot Darlene, Setoguchi Yoshio // Pediatrics. - 1989. - 84, №2. - С. 323-330. -

Изучено влияние х-к семейной ситуации и темперамента 42 детей с врожденными либо приобретенными заболеваниями конечностей на их психол. и соц. адаптацию. Наиболее высокие показатели соц. и психол. адаптации обнаружены у детей, воспитывающих в сплоченных бесконфликтных семьях, придерживающихся твердых моральных принципов или религиозных убеждений. Выявлена прямая связь степени эмоциональности испытуемых с числом регистрируемых у них внутренних (тревога, депрессия, замкнутость) и внешних (агрессивные поступки) поведенческих нарушений и ее обратная связь с развитием соц. компетенции детей. Показана зависимость числа внутренних и внешних поведенческих нарушений у испытуемых от совместного влияния факторов семейной сплоченности и темперамента ребенка. Результаты исследования рекомендовано использовать при разработке мероприятий, направленных на улучшение социально-психол. адаптации детей с физ. недостатками. США, Uhild Amputee Prosthetics Project, Univ. of California, Los Angeles Rehabilitation Center, 1000 Veteran Ave, Los Angeles, CA 90024-1653.

Импульсивность и тормозный контроль при нормальном развитии и психопатологии детского возраста. Impulsivity and inhibitory control in normal

Импульсивность и тормозный контроль при нормальном развитии и психопатологии детского возраста. Impulsivity and inhibitory control in normal development and childhood psychopathology / Schachar Russell, Logan Gordon D. // Dev. Psychol. - 1990. - 26, №5. - С. 710-720. -

При выполнении когнитивных заданий ребенок должен отобрать, сконструировать, реализовать и поддерживать оптимальные стратегии выполнения задания и оттормаживать неадекватные (при ошибке или изменений целей или требований задачи). Недостаточность тормозного контроля проявляется в импульсном поведении (действие начинается до того, как понята задача; ответ дается до того, как получена необходимая информация; внимание отвлекается на иррелевантные стимулы; недаекватные реакции не исправляются). Показано, что ко 2-му классу средней школы способность к тормозному контролю уже в основном сформирована. Выделена группа детей, у которых нарушения внимания сочетаются с гиперактивностью; у этих детей тормозный контроль нарушен. Канада, The Hospital for Sick Children, Toronto, Ontario, M5G 1Х8

1-10 11-20 21-30 ... 881-890 891-894

PsyBriefing
Обсуждаем все, что связано с человеком

Категории каталога

Форма входа

Поиск

Друзья сайта

Статистика

Наш опрос

Мини-чат

PsyBriefing Обсуждаем все, что связано с человеком